5 группа

Аннотация к рабочей программе

 

воспитателей  Дудоровой И. Ю,  Панариной С. С..

группы: № 5 с 6 до 7 лет (подготовительная)

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

№ 138   Выборгского района Санкт-Петербурга.

 

        Рабочая программа группы № 5 с 6 до 7 лет (подготовительная) разработана в соответствии с основной образовательной программой Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №138 комбинированного вида Выборгского района Санкт – Петербурга и «Положением о рабочей программе педагога».

          

Срок реализации Программы – 1 год (2019– 2020 учебный год).

 


Ведущие цели Программы -   формирование общей культуры, развитие личностных качеств, интеллектуальных, физических, традиционных ценностей. Формирование самостоятельности в разных видах деятельности, предпосылок к учебной деятельности; создание развивающей образовательной среды подготовительной группы, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Исходя из поставленных целей, формируются следующие задачи:

1. Развитие личности ребенка, укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2.Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, активной жизненной позиции, патриотизму, к традиционным ценностям

3.Развитие артикуляционного аппарата, грамматического строя речи, пополнение и активизация словаря детей.

           4.Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,

           5. Приобщение воспитанников к искусству и художественной

           литературе.

              6.Развитие познавательной активности, познавательных интересов,       

              интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и   

              инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

 

Данная группа работает в направлении «Речевое развитие».

Основными целями и задачами выбранного направления  являются: развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи - диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению речевого бытового, природоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложно подчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую монологическую форму речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми: учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представление о предложении.

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова  с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.

Учить составлять слова из слогов устно.

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

 

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

 Рабочая программа основана на следующих принципах и подходах:

Ÿ принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

Ÿ  Сочетание принципов научной обоснованности  и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

Ÿ Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному  «минимуму»;

Ÿ Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников,

Ÿ Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

Ÿ Основывается на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса;

Ÿ Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только  в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов  в соответствии со спецификой дошкольного образования;

Ÿ Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом  их деятельности является игра.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

 

При разработке программы учитывались возрастные особенности детей:

В возрасте 6-7  лет в сюжетно-ролевых играх дети начинают осваивать сложные игровые взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровое пространство усложняется.

В изобразительной деятельности совершенствуется техническая сторона. Рисунок становится предметным и детализированным, обогащается цветовая гамма. Формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

В конструировании появляется собственный замысел и планирование последовательности действий. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети осваивают сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать свои собственные. Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений.

Восприятие становится более развитым. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, воображение.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным и достигает 30 минут.

Продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика.

Развивается связная речь. Начинают активно употреблять обобщающие  существительные, синонимы, антонимы, прилагательные… развивается диалогическая и монологическая речь.

Завершается дошкольный возраст, его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры: развитием половой идентификации, формированием позиции школьникам.

Взаимоотношения со сверстниками выражаются в предпочтении одних детей другим. В группах выделяются лидеры, появляются конкурентность, соревновательность; дальнейшее развитие образа Я ребенка, его детализацией.




 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Comments