Роль семьи в развитии речи ребёнка

Роль семьи в развитии речи ребенка.

Физическое, психическое и интеллектуальное развитие воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно овладевает правильным произношением.

            В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

            Родители просто обязаны знать, какое огромное значение  для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов.

            Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» вместо смотри, «не бежи» вместо не беги, «ваще» вместо вообще…)

            Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушаться к вашей речи.

            Вы должны приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых.

            Ребенок младшего дошкольного возраста (2-4 лет) уже в значительной мере овладевает речью, но речь еще недостаточно чиста по звучанию. Наиболее характерный речевой недостаток для детей этого возраста – смягчение речи: «лезецька» (ложечка), «сюмоцька» (сумочка). Многие трехлетние дети не произносят звуки Р и Л, заменяя их другими: «юкка», «лука» (вместо «рука»), «вампа», «ямпа» ( вместо «лампа»). Отмечается замена К-Т, Г-Д («торова», «дулять» вместо гулять), а также оглушение звонких звуков («шук» вместо жук).

            Произнесение слов в этом возрасте тоже имеет особенности. Маленький ребенок один и тот же звук в одном сочетании произносит, а в другом искажает, либо совсем пропускает. Например, легко произносит звук Р в сочетании с гласными звуками (рука, роза), и не выговаривает в сочетании с согласными (тамвай - трамвай, клыша – крыша).Очень часто дети делают перестановку звуков и слогов в словах: «клювка» (клюква), «аплесин» (апельсин).

            Если у ребенка нет дефектов речевого аппарата, нарушения слуха, то необходимо проводить артикуляционную гимнастику для укрепления мышц языка.

Артикуляционная гимнастика.

1.     «Лопаточка». Широкий язык высунуть, распластать на нижней губе, держать 10-15 секунд.

2.     «Чашечка».  Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху, но не прикасаться к верхним зубам.  Держать 10-15 секунд.

3.     «Иголочка». Открыть рот. Узкий язык высунуть далеко вперед, удерживать 10-15 секунд.

4.     «Горка». Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упирается в нижние зубы. Удерживать 15 секунд.

5.     «Часики».  Упражнение дается для активизации мышц языка. Скажите ребенку: « Давай поиграем в часики, а маятником будет твой язычок».

6.     «Лошадка».  Покажите, как язык присасывается к небу, потом отрывается от него и при этом получается звук, похожий на топот копыт.

7.     «Качели». Высунуть узкий язычок,  тянуть его попеременно  то к носу, то к подбородку, рот не закрывать. Повторить 10-15 раз.

8.     «Вкусное варенье».  Делать движения широким языком  по верхней губе сверху - вниз, (а не из стороны в сторону).

9.     «Почистим зубы».  Чистим языком верхние зубы с внутренней стороны.

10. « Маляр». Рот приоткрыт,  язык высунут  облизать сначала верхнюю губу по кругу, потом нижнюю губу по кругу. Повторить 10 раз.

Занятия по формированию правильного звукопроизношению проводятся в следующей последовательности:

1.     Постановка звука;

2.      Закрепление (автоматизация) правильного произношения в слогах;

3.      Закрепление звуков в словах;

4.      Закрепление звуков в предложениях;

5.      Различение (дифференциация) звуков, похожих по звучанию или по артикуляции;


Comments